Блог Лимоновой Н.Н.

Дистанционные игры – современная форма внеурочной деятельности школьников.

Дистанцио
нное обуче
ние  — совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения.

Современное дистанционное обучение строится на использовании следующих основных элементов:

• среды передачи информации (почта, телевидение, радио, информационные коммуникационные сети),
• методов, зависимых от технической среды обмена информацией.

В настоящее время перспективным является интерактивное взаимодействие с учащимся посредством информационных коммуникационных сетей, из которых массово выделяется среда интернет-пользователей. В 2003 году инициативная группа ADL начала разработку стандарта дистанционного интерактивного обучения SCORM, который предполагает широкое применение интернет-технологий. Введение стандартов способствует как углублению требований к составу дистанционного обучения, так и требований к программному обеспечению. В настоящее время имеются отечественные разработки программного обеспечения, которые достаточно широко применяются как отечественными, так и зарубежными организациями, предоставляющими услуги по дистанционному обучению.

Дистанционное обучение претендует на особую форму обучения (наряду с очной, заочной, вечерней, экстернатом).

Использование технологий дистанционного обучения позволяет:

• снизить затраты на проведение обучения (не требуется затрат на аренду помещений, поездок к месту учебы, как учащихся, так и преподавателей и т. п.);
• проводить обучение большого количества человек;
• повысить качество обучения за счет применения современных средств, объемных электронных библиотек и т.д.
• создать единую образовательную среду (особенно актуально для корпоративного обучения).

Формы дистанционного обучения

Дистанционное обучение, осуществляемое с помощью компьютерных телекоммуникаций, имеет следующие формы занятий.

Чат-занятия — учебные занятия, осуществляемые с использованием чат-технологий. Чат-занятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату. В рамках многих дистанционных учебных заведений действует чат-школа, в которой с помощью чат-кабинетов организуется деятельность дистанционных педагогов и учеников.

Веб-занятия — дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей «Всемирной паутины».

Для веб-занятий используются специализированные образовательные веб-форумы — форма работы пользователей по определённой теме или проблеме с помощью записей, оставляемых на одном из сайтов с установленной на нем соответствующей программой.

От чат-занятий веб-форумы отличаются возможностью более длительной (многодневной) работы и асинхронным характером взаимодействия учеников и педагогов.

Телеконференции — проводятся, как правило, на основе списков рассылки с использованием электронной почты. Для учебных телеконференций характерно достижение образовательных задач. Также существуют формы дистанционного обучения, при котором учебные материалы высылаются почтой в регионы.

Дистанционное взаимодействие несет в себе новые возможности не только для учебного, но и для воспитательного процесса. У школьников повышается мотивация к участию в мероприятиях, активизируется познавательная, творческая, коммуникационная деятельность. Апробация дистанционных форм работы стала одним из направлений деятельности наших учителей.

Новые формы моделируются на основе комбинации традиционных схем мероприятий и использования ИКТ.  Одна из форм внеурочной деятельности – игра, которая развивает умение управлять своим поведением. Игровые ситуации общественный опыт и направлены на его усвоение. В игре  человек, вступивший в нее по желанию, ради удовольствия, активизируется прежде всего от самого процесса, а не от результата. Игра вызывает эмоциональную приподнятость и соперничество игроков. Включить школьника в игровой процесс проще, чем в какой либо другой, связанный с образованием.

Для учителя форма игры привлекательна тем, что выполняет целый ряд функций: развлекательную, коммуникативную, диагностическую, корректирующую, а также функцию самореализации. У школьников появилась новая форма внеурочной деятельности – сетевое  взаимодействие в дистанционных играх. Участники общаются в режимах on-line, т. е. в реальном времени – от одного часа до пяти дней, и могут при выполнении проектов общаться в режиме  off-line, Связь осуществляется по электронной почте(это рассылка правил, заданий, дипломов, подведение итогов ) и через постоянно действующие телеконференции. Результаты игр и проектов размещаются в Интернете. Информацию для выполнения своего задания дети берут из различных источников – Интернета, книг, справочников, энциклопедий, тематических компакт-дисков, а также могут обращаться за помощью к друзьям, учителям, родителям.

При внедрении сетевого проекта происходят изменения в организации внеурочной деятельности:

• Учителя изучают дистанционные методы обучения и воспитания
• Создаются базы данных по сетевым формам обучения и воспитания
• Подбираются сетевые проекты республиканского, российского и международного уровня
• Отображается актуальная информация на сайте
• Повышается ИКТ-компетентность учеников и учителей, вступающих в сетевое взаимодействие

В нашей школе в течение нескольких лет дети участвуют в различных интеллектуальных играх, таких как «Кенгуру», «Медвежонок», «Чувашская ласточка», «Инфознайка» и т. д. Второй год принимают участие в чемпионатах  по различным предметам. В этих играх дети получают задания по почте, в течение определенного времени выполняют работу и отправляют вновь по почте свои решения.

Старшеклассники участвуют и в дистанционных олимпиадах. В  региональной дистанционной олимпиаде, проводимой ЦНОТ, мы уже несколько лет.  Для участия в ней никаких особых знаний в коммуникационных технологиях не нужны, нет необходимости  даже устанавливать новые программы. Дети регистрируются на сайте, получают задания по Интернету, выполняют в течение нескольких дней и отправляют решения через электронную почту. Итоги олимпиады выставляются на сайте через несколько дней. Задания нелегкие, но ученики справляются и достигают успехов.

Немного иная форма on-line командной олимпиады по программированию. Чувашский институт образования проводите ее несколько лет. Для участия в ней кроме регистрации необходимо установить специальную программу, которая в режиме реального времени позволяет осуществлять связь с организаторами олимпиады. В определенное время  выставляются задания и в течение двух часов надо отправить решения. Тут же выдается результат по каждой задаче и рейтинг всех участников.  Официальные итоги и  решения всех участников выкладываются в Интернете на следующий день.

В аналогичной олимпиаде принимали участие в первый раз и кадеты нашей школы. Большой трудности в установке специальной программы также у нас не было, в отличие от других школ Республики.

Сегодня появляется все больше и больше возможностей интересно и с пользой проводить время. Но всегда ли школьники используют эти возможности? С развитием сети Интернет ребята огромное количество времени проводят за компьютером, часто бесцельно блуждая по различным сайтам. Мы предложили детям использовать  ресурсы Интернета с пользой и поучаствовать во всероссийских дистанционных конкурсах и викторинах, таких как

Всероссийская дистанционная викторина "Самый-самый"  ( 3 место по 2 классам и …)

Всероссийская дистанционная викторина "Интересно об известных"

Всероссийская дистанционная викторина "Математическое ассорти" «2 место среди 7 классов – Егоров Максим, Краснова Милана и   »

Конкурс плакатов "12 декабря - день Конституции России" (2 победителя в номинации «Конституция – основной Закон»)

Всероссийская дистанционная викторина "Новогодняя сказка" (Чувашова Надя – 3 место среди 6 классов)

Задания получали и отправляли по Интернету.

Много игр, конкурсов, викторин, олимпиад для все классов предлагается на сайте

…

Предлагается новая форма организации предметных недель в режиме on-line.

В воспитательной работе также много различных конкурсов. Например,   Интернет-проект «Забытый памятник незабытой войны» проводится порталом Сеть творческих учителей и Microsoft Россия при поддержке Межрегиональной общественной организации «Объединение преподавателей истории»,  Государственной публичной исторической библиотеки России, Научно-просветительского центра «Холокост» и Британского Совета в России. Проект посвящен 65-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне.

Под памятником в данном проекте понимается любой объект: здание, документ, памятник литературы, памятник архитектуры и т.д. - обладающий исторической и/ли моральной ценностью, социальной значимостью в контексте рассматриваемой темы.

Интернет-проект  «Забытый памятник незабытой войны» является открытым мероприятием Всероссийского уровня с международным участием.

Принять участие в Интернет-проекте в качестве авторов могут коллективы учителей и учащихся образовательных учреждений Российской Федерации. (При участии в номинации «Из семейного архива», творческий коллектив может состоять также из учащихся и их совершеннолетних родственников).

Приветствуется участие авторских коллективов из других стран.

Предметом Интернет-проекта являются:

- видеоряд выбранного «памятника», созданный с использованием Microsoft Office PowerPoint, Photostory/Movie Maker, Flash, в виде 3D анимации, и т.д.

- текстовое описание памятника (почему именно этот памятник участники считают забытым, как он связан с темой Проекта), форм и характера деятельности школьников при создании своей работы.

- методические рекомендации учителя  по использованию материалов в урочной и внеурочной деятельности.

Основные номинации Интернет-проекта «Забытый памятник незабытой войны»:
1. Из фондов школьного музея.
2. Краеведы рассказывают.
3. Трагедия Холокоста.
4. У войны не женское лицо...
5. Из семейного архива.
6. Расскажу зарубежным сверстникам (Предусматривает представление работы на русском и английском (или ином иностранном) языке.)